اثربخشی بازخورد نوشتاری معلم بر خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت دانش آموزان در درس زبان انگلیسی

هدف از این پژوهش بررسی تاثیر بازخورد نوشتاری معلم بر خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت دانش آموزان دوره راهنمائی در درس زبان انگلیسی بود.طرح پژوهش از نوع نیمه تجربی با پیش آزمون و پس آزمون با یک گروه کنترل بود. بدین منظور، تعداد 50 نفر دانش آموز دختر پایه دوم راهنمائی مدارس شهرستان مهدیشهر با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند و به روش تصادفی در گروه های آزمایشی به تعداد 23 نفر و گروه کنترل به تعداد 27 نفر قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده عبارت بود از: پرسش نامه خودکارآمدی عمومی شرر و پرسش نامه انگیزش پیشرفت هرمنس. از این دو ابزار به عنوان پیش آزمون برای اجرا در دو گروه استفاده شد. سپس گروه آزمایشی 15 جلسه بازخورد نوشتاری معلم زبان انگلیسی را دریافت کردند. طی این دوره گروه کنترل بازخورد نوشتاری معلم را دریافت نکردند. پس از خاتمه دوره، پس آزمون های خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت بر هر دو گروه (آزمایش و کنترل) مجددا اجرا شد. جهت تحلیل داده ها از آمار توصیفی همچون فراوانی، میانگین، انحراف استاندارد و برای آزمون فرضیه های پژوهش نیز از آمار استنباطی همچون آزمون لون و تحلیل کوواریانس چند متغیره و تحلیل کوواریانس تک متغیری استفاده شد. نتایج نشان داد که بعد از آموزش در خودکارآمدی و مولفه های آینده نگری و سخت کوشی انگیزش پیشرفت آزمودنی های گروه آزمایش تفاوت معنی داری ایجاد شده است. لازم به ذکر است نتایج پژوهش نشان داد که آموزش، تفاوت معناداری را بر مولفه های اعتماد به نفس و پشتکار انگیزش پیشرفت ایجاد نکرده است. بنابراین می توان گفت ارائه بازخورد نوشتاری توسط معلم عملکرد یادگیرندگان را در حوزه های انگیزشی و خودکارآمدی ارتقا می دهد.